> 下面這張是半制品
Introducing Formosa---介紹福爾摩沙
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> 完制品(還有上色喔)
因為是哄騙期末的時候進行 翻譯課程，每班只有3節課可用，今朝我也只做到這裡，固然完成了兩張海報，可是還有一個步調沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣的英語發音影片，再上傳到YouTube上
下面這張正在傷腦筋
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> 我會再找時候將相關檔案和連結加到文章中，假如您也是一名 ET 想要用這套課程，沒必要客套！不需要事前示知我，不外，如果你對於課程有啥修改 翻譯好點子，請不惜告知我，好嗎！
。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市 翻譯名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市的參觀景點(兩個) 翻譯社各組利用2009教育部E化專科教室的專案配置的英文教室學生用電腦(感激教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋找該資料 翻譯英文翻譯，此時教員就要先說明音譯與意譯的區分，如八卦山是音譯、日月潭是意譯。學生找好資料並經由先生簡單查抄後，完成如下圖的表格，照片中 翻譯表格是以實物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，我再批改後直接以投影幕向學生說明批改原因
完制品近照(有小毛病喔) 
課程 翻譯流程大約是先介紹台灣各首要縣市的中文名稱，天呀！本來有許多小同夥不知道台灣各縣市 翻譯地輿位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，如果美工能力優越的老師，這張海報必然很快就落成，我就不可了，所以只好在網路上找適合的圖檔，處置懲罰掉文字 翻譯部份(因為我要貼活頁中英文標示)，然後朋分列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死本身 找資料喔！ 縣市的地輿位置與中文介紹完畢後，接著發下縣市英文地邏輯學習單，進修單當選了台灣15個較首要的縣市(名稱不重複)標註英文地名，然則學生要用他們學到的Phonics技能，猜出哪一個英文是哪個縣份，然後填到格子裡。不外教員也得補充說明一番，像是屏東與台東的 東 並非 以D為字首，而是 T，基隆 翻譯基也不是 G字首，這個部分拼音速度快的學生就吃香多了。 接下來發下市售的有背景圖的手刺卡，請學生將資料依照先生要求的格式寫在卡片上，再畫上簡圖。 然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事前準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步驟就完成了。 英文 翻譯進修，除了解與進修其他國度及文化的長處外，也應當有能利巴當地的文化傳達出去，所以我使用期末考終了後，到放暑假前的時候，設計了一個簡單的課程，進展學生能對於本身的文化有更深 翻譯領會外，也有一些能力將我們的文化傳遞給國外的友人 翻譯社 下面是完成圖
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