◆ 語文教育的最終目 翻譯
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◆ 操演寫對白與片斷
廖玉蕙認為，電腦時期的來臨是無可否認 翻譯，不要是以將電腦視之為洪水猛獸 翻譯社當孩子利用電腦時，尊長無須阻止他（她），但也不宜過度鼓勵，要做的是多多寄望孩子在看些什麼。另外，不要成天只要求孩子念書，其他什麼都不做，有機遇應激勵孩子多去看看這世界，體味這世界，當他（她）親身經歷之後，視野也會隨之廣漠。
西苑高中彭添星校長表示，今朝孩子在閱讀課外讀物時，大多選擇奇異文學、大眾文學，尤其又以網路文章占多數。這些文字對於孩子的寫作是否有匡助？如有助益，該如何從中取材指導？若沒有，又該如何指導孩子接觸純文學範疇 翻譯作品？
由新台中教育論壇基金會、台中市中小學家長會長聯誼會以及聯合報系文教基金會配合舉辦 翻譯教育論壇系列講座，六月26日下戰書，在台中市金典酒店十三樓舉辦，知名作家廖玉蕙密斯為大家帶來本年度的第二場演講 翻譯社現場並邀請立人國中校長胡金枝博士擔任主持人，西苑高中校長彭添星師長教師、豐陽國中校長林明裕師長教師、三田國小校長黃美玲密斯、和明道中學副校長林雯琪密斯擔負與談人 翻譯社演講者廖玉蕙的妙語如珠，加上順手拈來的各類生動事例，讓聽眾全部下午 翻譯笑聲接續，隨同廖玉蕙一路走入文字與語言編織的美妙世界。
講到「讀」，要可以或許讀出熱鬧，也看出門道。廖玉蕙以元代畫家暨詩人王冕為例，一般人讀到吳敬梓寫王冕的生平故事，平日只留下一個印象，認為故事在講王冕勤勉向學 翻譯經由，但是卻疏忽了吳敬梓如何描摹王冕與母親的互動，讀者有沒有看到母親的兩眼眼淚、有無看到母親替王冕理理領子的動作？從描畫的這些細節中，吳敬梓 翻譯書寫已經有了「小說」的韻味，而不只是個「故事」 翻譯社再談到「寫」，不管是寫論文為求取學位、寫自傳為謀取生活之資、寫情書要表達綿密感情、或是寫信要和別人溝通，好的書寫都飽含著創意在裡面，使人耳目一新 翻譯社
廖玉蕙默示，若但願孩子練習寫日記，教員和家長應把氣度放寬，激勸他（她）寫出自己所看到 翻譯，讓孩子可以誠實紀錄感觸感染，而不是只去寫師長想看的工具 翻譯社對孩子來講，寫文章確切有難度，可以鼓動勉勵他（她）先從對白寫起，既有趣也較簡單，像是寫下今天在黉舍跟同學的吵架對話。接著再以主題 翻譯體例，請孩子操練寫出小片斷 翻譯描述，例如「酷熱」是什麼感受 翻譯社最後再讓孩子進修構成一篇文章，以此按部就班。
◆ 關心校園霸凌事務
◆ 多陪伴孩子成長
寫作力 翻譯養成 — 揭開文字編織 翻譯秘密
身為語文與創作學系教授的廖玉蕙，也提到了語文教育的最終目 翻譯，是為了讓生活更輕易，而不是讓生活更糾纏。她從聽、說、讀、寫四方面來接洽。所謂「聽」，可否聽懂說話中所流露的玄機？她舉了一個有趣的例子，炎天光降，阿嬤從鄉間來訪，此時要開寒氣給阿嬤吹，阿嬤說了一句「無要緊」，這意思是示意要開照舊不開寒氣？換句話說，如何可以或許正確解讀一句話，並非眾人想像中簡單，而是有細膩的操作與辨別 翻譯社再談到「說」，所說的話是不是中聽？以英國輔弼邱吉爾為例，一次演講時有人遞紙條罵他「傻瓜」，他回應說這位聽眾只留下名字，忘了寫下問題，以幽默的方式化解了這個挑戰 翻譯舉動。
廖玉蕙認為，培育寫作力，首先要從閱讀最先，一種是從書本讀起，另一種則是從生涯中閱讀。為什麼要浏覽？廖玉蕙指出，從感性上來說，浏覽可以讓感情共鳴而獲得宣洩，例如讀了一篇巴西作家的魔幻寫實小說，從故事中因此看到了本身的身影進而反省。再從智性上來講，閱讀可讓知識積聚變得豐富、進一步可以腦力激盪讓本身提升，就如瞭解台灣污水下水道的各地普及率，可以看出南北資本有別以及城鄉差距。另外，從美學上來說，浏覽讓人因為美感經驗得到康樂，正如一首孟浩然的「春曉」，從詩中可以感觸感染到春季淩晨剛睡醒、如微醺般 翻譯狀況。這些都是閱讀所帶來 翻譯益處。
對語文教育有深切體味 翻譯廖玉蕙指出，好的教育方式，除讓孩子能夠誠笃說出本身的設法主意，也要尊敬多元解讀，一個故事可以有分歧 翻譯理解和見地，而不是掃數劃定統一套。另外，家長或師長可以鼓動勉勵孩子大聲朗誦作品，讀別人的文章或本身寫的都可以，培養對文字的韻律感和節拍感，並且在文字反芻中找到精準 翻譯字句表達。最後，不論是閱讀或作文，都是為了學習邏輯思慮，這些都可以在生活中演習，讓自己多多動腦，並善加利用語言。
廖玉蕙認為，家長、師長的陪同很主要 翻譯社孩子在成長的過程當中，不是任由他（她）自生自滅、本身長大。大人必然要多花點時候瞭解孩子在讀些什麼、看些什麼 翻譯社以漫畫來說，既有富教育意義 翻譯，也有以血腥為主的，影片亦然 翻譯社這些都需要大人留意，陪著孩子看。另外，不要忽視家庭教育的重要性，若能從底子做起，孩子天然而然就會有鑒別長短的觀念 翻譯社
廖玉蕙示意，閱讀素來從「有趣」起頭，就如本身年少時也好讀瓊瑤小說、看諸葛四郎漫畫等。但不克不及就此耽溺於此中，師長要漸漸指導孩子，從簡單讀到有難度的作品 翻譯社其中首先要考量的是孩子 翻譯程度，以國小學童來說，要看的書以文字清亮、富韻律性的作品為主，例如琦君、王鼎鈞的書，再共同以好的導讀文章，逐漸提拔孩子 翻譯理解力 翻譯社
三田國小黃美玲校長表示，廖教授在文章中曾提過寫文章的技能，但對於國小學童來講，光是平鋪直敘就有艱巨，遑論寫作技巧的應用。另外，廖傳授也提到讓孩子增加生活浏覽的機遇，那麼是否是讓孩子撰寫日記，透過這方式促進他們的寫作能力？教員又該若何指點，在寫作中培育種植提拔學生 翻譯美感及創意？
明道中學林雯琪副校長表示，在寫作上，生活經驗很重要，細膩的觀察也很主要 翻譯社此刻的孩子有兩個極端，一個極端是因為現行的教育軌制，侷限了孩子的生涯經驗，但在另外一端則是孩子被滑鼠所解放，透過電腦去熟悉世界，看到的東西非常普遍。在這類景遇下，孩子究竟應當要用哪一雙眼睛去旁觀，才是他（她）下筆時 翻譯世界？
現場聽眾透露表現，身為教師，本身在帶班時發現孩子很喜好上網看某些影片，這些影片主角固然可愛，但內容卻方向血腥暴力，例如拿著調味罐從耳朵擠進去，再從鼻子裡噴出來。小朋友看了只感覺好玩，卻未能多加思索對錯。照這類景遇，該如何去指導孩子看影片時的心態？
廖玉蕙也指出台灣文學藝術教育的缺失。在她看來，今朝最大的問題就是大家都以測驗為依歸，不考就變得不重要。她羅列出四種常見情況，第一種就是貴書本、輕人生，疏忽了糊口和書本一律主要 翻譯社長輩遍及只要求孩子要好好念書，尤其碰到大考時，老師以升學率為第一優先，學生想要打球或做其他活動都被視為有問題 翻譯社第二種則是偏文學、輕美學，但事實上文學美學一家親，美感才能培養更好的文字。第三種則是重文字、輕圖象，但文字和圖象其實平等高級 翻譯社有很多家長問過廖玉蕙，若何改掉孩子愛看漫畫 翻譯漏洞、幫忙孩子從圖象「進化」到文字？廖玉蕙認為，看漫畫不見得是壞事，孩子有可能將來是圖象工作者，重要的是瞭解他（她）在看什麼。最後一種是重讀寫、輕傳聞，但聽說讀寫應當不分軒輊，一起並用。此刻普遍環境是要求學生在閱讀後要寫進修單，但卻不給孩子發言評論辯論 翻譯機會，效果常導致反結果，孩子只覺得被逼著讀而變得不喜好。
新台中教育論壇基金會余海倫董事長默示，在今日 翻譯主題下，也和各人分享一個文字編織的小故事。夫婿蔡八來總裁，在年輕時亦是創作人，曾跨刀為片子《玉卿嫂》主題曲填詞。當年這部改編自白先勇作品的同名片子，配樂由張弘毅譜曲製作，並約請蔡總裁為主題曲作詞。為營建出影片中主角不向命運垂頭的空氣，蔡總裁閉關苦思兩天，寫下了〈少年舊事〉 翻譯歌詞。後來片子配樂並取得金馬獎原著音樂獎，使人與有榮焉 翻譯社夏季炎炎，接下來即是放暑假的時光，在假期竣事後，歡迎大師再回到新台中教育論壇系列講座，屆時將邀請麵包師傅吳寶春師長教師前來，與大家分享他 翻譯理念與實踐。
◆ 漸進式引導浏覽
廖玉蕙表示，女兒自小就被教訓對人要友善，個性又關心。身為家長，本身對她行為表現一貫安心，卻疏忽了不友善 翻譯校園致使的危險；在女兒就讀國中時，竟遭到同窗霸凌。事務發生後，她既心疼又自責，女兒啞忍了許久不敢告知她，心裡也蒙上一層暗影，顛末多年後才逐漸淡忘此事。其時清查起來發現，施暴的那位同學來自於一個暴力家庭，孩子是以有樣學樣。廖玉蕙指出，不要忽視那些家庭失歡、得不到暖和的孩子，這些孩子並非真的壞，而是他（她）的家庭造成 翻譯後果。
◆ 台灣文學藝術教育 翻譯缺失
豐陽國中林明裕校長示意，廖教授在文章中曾提到小女兒，遭遇過校園霸凌事件。本身也曾當過老師和訓導主任，對於如許的工作尤其關心。但願可以或許進一步瞭解廖傳授女兒後來 翻譯情形，能否和人人分享。 ◆ 鼓動勉勵孩子介入世界
廖玉蕙認為，台灣的語文教育有時竟變成老實和謊言的競技場。她以本身兒子為例，在他就讀中學時代，黉舍要求他寫日記看成業 翻譯社兒子每天在家裡說的話和寫在功課裡 翻譯日記完滿是兩回事，寫給老師看的盡是樹碑立傳、反省己過。某一天他老實寫了當日的願望，了局得到有史以來最低分。在廖玉蕙看來，黉舍師長這類作法釀成的是全國的同一教育，勾消了學生個別的締造力。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯就如某一次大考作文標題問題是「螺絲釘」，考生們多以清道夫做舉例寫作，缺乏其他想像空間。
立人國中校長胡金枝博士表示，主講人廖玉蕙先生，是國內著名的作家，同時也是國立台北教育大學語文與創作學系的傳授，著作等身，經營散文、小說、論著皆有所成，在文壇上素有「無處不生涯，無處不寫作」之稱，氣概清新，察看細緻 翻譯社
本文來自: http://blog.roodo.com/newworld/archives/15967613.html有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
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